新华社西宁４月２８日电（记者 庞书纬）青海省按照“招生跟着就业走，办学跟着市场走”的思路，积极地推进全省高等教育布局和专业结构调整，以促进学生特别是少数民族学生就业为导向，“倒逼”高校改革。仅２０１３年，青海省共减招、限招、隔年招、停招１５０个就业率偏低的专业，高校毕业生就业率达到８８％……
青海省位于青藏高原东部，是我国除西藏之外面积最大的藏族聚居区，少数民族人口占全省总人口近一半。由于自然环境恶劣，历史“欠账”太多等原因，青海高等教育发展整体滞后，目前省内仅有青海大学、青海师范大学、青海民族大学三所高校。除师资差距外，专业结构不合理、“长线专业”过多、理工科应用型专业薄弱等问题，更是青海高等教育发展、高校毕业生就业的“短板”。
２０１０年开始，青海省陆续提出“招生跟着就业走，办学跟着市场走”“办学围绕社会需求转，教师围绕学生成才转”等要求，积极适应省内外产业体系调整形势，对高校专业结构可以进行了大刀阔斧的调整。
青海省教育主管部门除对就业率持续偏低的专业实行减招、限招、隔年招、停招等措施外，青海高校还着力加强理工类应用型专业建设，对电气工程及自动化、冶金工程、食品科学与工程等工作前途较好的专业实行增招扩招。
统计显示，从２０１０年到２０１３年，青海省登记高校毕业生４３１３６人，其中３７４６０人实现就业，平均就业率近８７％。
据青海省教育厅副厅长赵海平介绍，在青海高校毕业生中，少数民族约占４２％。少数民族毕业生就业，是就业工作的重点和难点。
“作为青海成立最早的高校，青海民族大学少数民族学生和贫困学生多，‘长线专业’的比例高，在人力、物力、财力有限的情况下，专业调整必须‘因校制宜’。”青海民族大学招生与就业工作部主任董占明说。
２２岁的藏族大四女生南卡措，就读于该校外国语学院２０１０年刚刚开设的“藏、汉、英三语特色班”，如今她已经通过了英语四级、六级考试，能够较为熟练地掌握藏、汉、英三语的读写和翻译。
“我觉得所谓‘史上更难就业季’对我的影响好像不明显，现在已经有三四家企业有意让我去工作。”南卡措说。
据董占明介绍，除专业结构调整外，青海民族大学从２０１０年开始实行“大类招生”，将学科分为经济学、公共管理等几大类，前两年基础课“打通”，大三时再让学生依据自己职业规划选择专业。
“‘大类招生’让学生培养模式更加科学，学校生源质量也随之提高。２０１３年，我们学校第一志愿率达到９０％以上，志愿率几乎达到１００％。”董占明说。
青海师范大学教务处副处长谢锟和记者说，从２０１１年起，学校与麦可思数据有限公司合作，对毕业生就业质量、就业体验等进行追踪调查，并据此对现有６０多个专业进行“工作前途分类”。
“这样能减小因相关老师个人经验局限而在就业指导中存在的偏差，同时降低专业结构调整中有几率存在的盲目性。”谢锟说。
２０１３年底，青海省人民政府印发《２０１３－２０１５年青海省高等教育和职业教育布局及学科专业结构调整规划》，提出到２０１５年，青海省将初步建立高等教育学科专业动态调整机制，基本形成与经济结构、产业体系和人才市场需求相适应的学科专业体系和人才教育培训结构。
“社会需求是一直在变化的，专业结构调整也不可能一蹴而就，必须在科学调研的基础上进行动态调整。”董占明说。
根据《规划》，到２０１５年，青海省三所高校还将减招、限招、隔年招、停招７０多个专业，同时新增１４个专业，扩招２８个专业。
中国科学院院士、青海大学校长王光谦认为，作为青海省唯一的“２１１工程”大学，青海大学专业结构调整力度能更加进一步加大，从而集中力量打造高原医学、盐湖化工、高原农学等一批“拳头专业”。
《规划》还对青海三所高校提出了各自定位：青海大学为教学研究型综合大学，青海师范大学为应用型综合大学，青海民族大学则为综合型民族大学。
相关专家一致认为，上述改革，能更好地解决目前高校存在的“趋同性”问题，让高校发挥各自优势，实现“差异化发展”。
“应用型大学是未来青海省乃至全国高等教育发展的方向之一，但应用型大学究竟怎样办，怎样办出民族地区特色，还要进一步探索。”谢锟说。
